DESPEDIDA

AUTOEVALUACIÓN



Hoy hemos organizado lo que nos queda por hacer, lo que ya debe de estar hecho... y por grupos se ha repondido a unas preguntas que se encuentran en el blog de la asignatura.

Mi grupo ha tenido que seleccionar algunas de las mejores entradas realizadas en los blogs.



Y, por último, debemos realizar la autoevaluación.

Pues bien, a continuación les muestro la mia. Con esto ya se acaba nuestra aventura, aventura llena de altibajos, de enriquecimiento de grandes conocimientos, de temor, dudas, sorpresas, emoción. Todo ello bañado del querer aprender, de querer saber, del querer conocer... y hacerlo juntos, compartiendo nuestras curiosidad, ofreciéndonos conocimientos...

Ha sido una hermosa aventura.



¡¡Un saludo a todos!!

DURANTE: Hª CONJUNTA II

Hoy se ha realizado la II Dramatización basada en una reunión del consejo escolar en el instituto de educación secundaria. En ella, se reunimos a causa de un problema de "bulling" con una alumna inmigrante con otra alumna.
Debatimos en que se podía hacer acerca del problema que habia ocurrido ya que la actitud de la alumna agresora no era correcta a pesar de haber hecho lo que le hizo a la otra compañera.
También se debatió sobre la educación para la ciudadania.
Varios padres, se enfrentaron unos con los otros y decidieron que no erán culpables de que la ley obligaran a los alumnos a dar la asignatura.

La verdad que estubo muy interesante, a pesar de los problemas que huvo con respecto a la grabación. Aunque éstos, rapidamente fueron solventados.

Aqui les agrego un enlce donde se puede ver parte de la dramatización;
http://docs.google.com/Doc?id=ddms75rx_26f58nssjr

DURANTE "Derechos humanos":

La Declaración Universal de los Derechos Humanos(DUDH) es una declración adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su Resolución 217 A(III), de 10 de diciembre de 1948 en París y que recoge los derechos humanos considerados básicos. La unión de esta Declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos, comprende lo que se ha denominado una Carta Internacional de los Derechos Humanos.

Para la dinámica de hoy, la profesora nos ha repartido a mi grupo dos artículos de la declaración de los Derechos Humanos y los hemso comentado en clase:

Artículo 9:"Nadie puede ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado".

Artículo 25:
1. "Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que lo asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales nesarios, tiene así mismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad".
2. La maternidad y la infancia tiene derecho a cuidados y asistencias especiales. Todos los niños nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tiene derecho a igual protección social".

Hoy hemos tratado los siguientes términos:

-Tolerancia: define el grado de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral, civil o física. Más generalmente, define la capacidad de un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo. Y por extensión moderna, la actitud de un individuo frente a lo que es diferente de sus valores.La noción de tolerancia se aplica a numerosos dominios:
-Respeto: valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad.Solidaridad: se emplea para denominar la mera acción dadivosa o bienintencionada. “Ser” o “hacerse” solidario con alguien o con alguna causa, no significa dar una ayuda sino comprometerse y compartir la suerte de aquel con quien me hago solidario.
-Justicia: conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.
-Cultura de la paz: supone ante todo un esfuerzo generalizado para modificar mentalidades y actitudes con ánimo de promover la paz. Significa transformar los conflictos, prevenir los conflictos que puedan engendrar violencia y restaurar la paz y la confianza en poblaciones que emergen de la guerra. Pero su propósito trasciende los límites de los conflictos armados para hacerse extensivo también a las escuelas y los lugares de trabajo del mundo entero, los parlamentos y las salas de prensa, las familias y los lugares de recreo.
-Igualdad: situación social según el cual las personas tienen las mismas oportunidades o derechos en algún aspecto.
-Ayuda mutua: es un término que describe la cooperación, reciprocidad, y el trabajo en equipo que en el plano económico y político es uno de los principales enunciados del anarquismo. Suele significar el intercambio recíproco y voluntario de recursos, habilidades y servicios por un beneficio mutuo entre ambas partes.
-Cooperación: pacto interesado por todas las partes, así el concepto de apoyo mutuo sostiene que los pactos de asociación cooperativa son los que mejores resultados dan a largo plazo, puesto que afirma que las actitudes altruistas desinteresadas (pensar primero en los demás a costa de uno mismo) y las egocéntricas explotadoras (pensar en uno mismo a costa de los demás) son situaciones insostenibles a largo plazo.
-Respeto al superior: El respeto, como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la actuación de las personas. También tiene que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros.

Micropolítica educativa

Cuando mencionamos la palabra micropolítica, lo primero en que pensamos es en una empresa, organización, poder, sistema económico.... Pero cuando le añadimos la palabra "educativa" ,¿Cambia ese pensamiento?. Pues bien, esta palabra compuesta nace a raíz de los estudios realizados acerca de la escuela como organizacion, con carácter de empresa, olvidándose de la concepción de la escuela como institución educativa. Pues así, la escuela se ha considerado como un espacio que está o debe estar presidido por la raciconalidad y la eficiencia. De esta forma se ha construido un modelo de organización escolar que ha sido definido como técnico-racional. Racional en cuanto a que se produca la transmisión de conocimientos, mediante la aportación de recursos personales y materiales. En cuanto a la política, se puede derivar, por un lado la naturaleza política de las relaciones que se entretejen entre todos los actores de la organización escolar, y, de otro, el carácter político de las que surgen entre la escuela y su propio entorno (comunidad local y administración educativa).
La relación entre política y escuela han sufrido grandes rechazos, por el temor a que la escuela penetre sobre las ideologías de los partidos políticos. Pero este temor no es tan justificable, por el mero hecho de que la escuela, y sobretodo aquella escuela democrática a la que pretendemos llegar, debe ser un territorio ajeno a cualquier enfrentamiento partidista.
Sin embargo, la micropolítica de la escuela no tiene aún un desarrollo considerable; su campo de estudio no está todavía bien delimitado, ni tampoco lo están sus métodos de investigación, pero en los pocos años transcurridos desde su aparición ha tenido la virtualidad de poner al descubierto aspectos importantes de la vida de la escuela: la existencia del conflicto interno, el entramado de relaciones de poder entre los diversos sujetos, las estrategias expresas o tácitas de los grupos de interés, la interrelación entre las autoridades de la escuela y los diferentes niveles de la administración de la educación; en suma, un conjunto de factores que enriquecen el ancho campo de la organización escolar.

Historia conjunta:

Hoy hemos realizado la simulación de la historia conjunta que hemos creado.
Se trataba de una reunión de claustro de profesores, donde se trataron distintos puntos importantes del centro escolar del cual nos encontrábamos.
Cada profesor y los coordinadores del centro aportaron diversas propuestas, se votó cada una de ellas y finalmente, llegó el inspector, el cual nos preguntó sobre las propuestas que habíamos comentado en la reunión.

En mi opnión, la reunión estubo un poco desorganizada, ya que hablábamos de las propuestas según iban surgiendo sin ningún orden coherente.
Mi aportación fue concisa pero breve, estaba algo nerviosa por el hecho de que nos estaban grabando.
Considero que tendríamos que haberlo preparado previamente, aunque para haberlo realizado sin previo ensayo no estubo del todo mal. Las aportaciones realizadas estubieron acertadas, aunque muchas de ellas no eran muy novedosas.