Construcción conjunta II: Contingencia

La palabra contingencia significa algo incierto o eventual, que bien puede suceder o no. Se refiere a una proposición cuya verdad o falsedad solamente puede conocerse por la experiencia o por la evidencia y no por la razón. Debido a esto el enfoque de contingencia marca una nueva etapa en la Teoría General de la Administración.La teoría de contingencia nació a partir de una serie de investigaciones hechas para verificar cuáles son los modelos de estructuras organizacionales más eficaces en determinados tipos de industrias. Los investigadores, cada cual aisladamente, buscaron confirmar si las organizaciones eficaces de determinados tipos de industrias seguían los supuestos de la teoría clásica, como la división del trabajo, la amplitud del control, la jerarquía de autoridad, etc. Los resultados sorprendentemente condujeron a una nueva concepción de organización: la estructura de una organización y su funcionamiento son dependientes de la interface con el ambiente externo. En otros términos, no hay una única y mejor forma de organizar.La teoría de la contingencia enfatiza que no hay nada absoluto en las organizaciones o en la teoría administrativa. Todo es relativo, todo depende. El enfoque contingente explica que existe una relación funcional entre las condiciones del ambiente y las técnicas administrativas apropiadas para el alcance eficaz de los objetivos de la organización.

DURANTE: " ORGANIZACIONES EDUCATIVAS FUTURAS"

La clase de hoy hemos resuelto un problema "espacial". Para ello era necesario despertar nuestra capacidad de organización, planificación e incluso seguridad y utilidad.
Formas parte de un vuelo espacial programado para reconstruir una nave en la luna. Debido a algunos problemas hemos de reconstruir una nave espacial en la luna, para ello es necesario transportar algunos materiales. Ordenar según la importancia los siguientes materiales:
- Una caja de cerillas.
- Alimentos concentrados.
-50 cm de cuerda de lynon.
- Un aparato de calefacción de energía solar.
- Bote de leche en polvo.
- Dos depósitos de 50 d eoxígeno.
- Un mapa estelar.
- Barca salvamento.
- Brújula.
- 25l de agua.
- Botiquín y jeringas.
- Señales luminosas.
-Emisor - receptor que funciona con energía solar.
- Un paracaídas de seda.
- Dos pistolas calibre 25.

El orden que fiajamos fue el siguiente:
1. Oxigeno
2. Agua
3. Mapa estelar
4. alimentos concentrados
5. Emisor receptor por energia solar
6. Cuerda de lino
7. Botiquin y jeringas
8. Paracaidas
9. Barca de salvamento
10. Señales luminosas
11. Pistolas
12. Leche en polvo
13. Calefacción
14. Brujula
15. Cerillas

-Acontinuación les aporto las relacionamos con elementos educativos:
Oxigeno: Estudiantes
Agua: Actitud, motivación.
Alimentos: Contenidos
Mapa: curriculum
Emisor-receptor: Relacion alumnos/profesor, etc.
Cuerda: Normas y leyes
Botiquin: recuperaciones
Paracaidas: ayuda de los orientadores
Señales luminosas: actividades.
las pistolas: examenes
Bote de leche: Recursos
Calefaccion: NNTT, profesores...
Brujula: Orientador
Caja de cerillas: Aula.

GLOSARIO:
-DISEÑO.
Utilizado habitualmente en el contexto de las artes aplicadas, ingeniería, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseño se define como el proceso previo de configuración mental "pre-figuración" en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Etimológicamente derivado del término italiano disegno dibujo, designio, signare, signado "lo por venir", el porvenir visión representada gráficamente del futuro, lo hecho es la obra, lo por hacer es el proyecto, el acto de diseñar como prefiguración es el proceso previo en la búsqueda de una solución o conjunto de las mismas. Plasmar el pensamiento de la solución mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados en cualquiera de los soportes, durante o posteriores a un proceso de observación de alternativas o investigación.
El acto intuitivo de diseñar podría llamarse creatividad como acto de creación o innovación si el objeto no existe, o es una modificación de lo existente inspiración abstracción, síntesis, ordenación y transformación.
Referente al signo, significación, designar es diseñar el hecho estético de la solución encontrada. Es el resultado de la economía de recursos materiales, la forma y el significado implícito en la obra dada su ambigua apreciación no puede determinarse si un diseño es un proceso estético cuando lo accesorio o superfluo se antepone a la función o solución. El acto humano de diseñar no es un hecho artístico en sí mismo aunque puede valerse de los mismos procesos y los mismos medios de expresión, al diseñar un objeto, o signo de comunicación visual en función de la búsqueda de una aplicación práctica.
El verbo "diseñar" se refiere al proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto o medio de comunicación (objeto, proceso, servicio, conocimiento o entorno) para uso humano. El sustantivo "diseño" se refiere al plan final o proposición determinada fruto del proceso de diseñar (dibujo, proyecto, maqueta, plano o descripción técnica) o, más popularmente), al resultado de poner ese plan final en práctica (la imagen o el objeto producido).
Diseñar requiere principalmente consideraciones funcionales y estéticas. Esto necesita de numerosas fases de investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones previas a la producción definitiva del objeto. Además comprende multitud de disciplinas y oficios dependiendo del objeto a diseñar y de la participación en el proceso de una o varias personas.
Diseñar es una tarea compleja, dinámica e intrincada. Es la integración de requisitos técnicos, sociales y económicos, necesidades biológicas, con efectos psicológicos y materiales, forma, color, volumen y espacio, todo ello pensado e interrelacionado con el medio ambiente que rodea a la humanidad. De esto último se puede desprender la alta responsabilidad ética del diseño y los diseñadores a nivel mundial. Un buen punto de partida para entender éste fenómeno es revisar la Gestalt y como la teoría de sistemas aporta una visión amplia del tema.
Un filósofo contemporáneos, Vilém Flusser, propone, en su libro Filosofía del diseño, que el futuro (el destino de la humanidad) depende del diseño.
- PLANIFICACIÓN.
La planificación se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole.
El proceso de planeación sigue un conjunto de pasos que se establecen inicialmente, y quienes realizan la planificación hacen uso de las diferentes expresiones y herramientas con que cuenta la planeación. La planificación ejecuta los planes desde su concepción, y si es el caso se encarga de la operación en los diferentes niveles y amplitudes de la planeación.
La planificación de trabajos realiza acciones basándose en la planeación de cada uno de los proyectos. De manera inicial concibe el plan para que posteriormente sea llevado a cabo.
La planificación es la parte que opera la ejecución directa de los planes, que serán realizados y vigilados de acuerdo al planteamiento señalado durante el proceso de planeación.
-COORDINACIÓN.
En su sentido más general, la coordinación consiste en la acción de coordinar, es decir, disponer un conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con vistas a un objetivo común. Según algunos autores,la coordinación es "el acto de gestionar las interdependencias entre actividades". -ÓRGANOS DE GOBIERNO.
El Gobierno Escolar del Colegio está constituido por Consejo Directivo, Consejo Académico y Rectora o Directora General.
Consejo Directivo:El consejo directivo es un espacio de participación de las directivas del Colegio con los representantes de ASPAEN, los padres de familia, el sector productivo, las docentes, las estudiantes y las egresadas; con el objeto de tomar las decisiones relativas al funcionamiento de los procesos formativos, académicos y administrativos que corresponden a este órgano de gobierno y así contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Institución.Es también una instancia para resolver problemas disciplinarios que son de su competencia de acuerdo con el manual de convivencia.
Consejo Académico:El Consejo académico es un espacio de participación de las profesoras con las directivas para evaluar el currículo y proponer su mejoramiento. El Plan de Estudios y la evaluación de las estudiantes son aspectos propios de este órgano consultor del Consejo Directivo.Está conformado por la Rectora o Directora General, la Coordinadora Académica, las Directoras de Nivel y las Jefes de los Equipos Técnicos de las áreas contempladas en el plan de estudios.
La Directora General: La directora general como representante del Colegio, por delegación del Director Ejecutivo de ASPAEN, ejerce un gobierno colegiado en el cual se toman las decisiones por parte de los miembros de los órganos de gobierno mencionados. La directora planea, convoca, preside las reuniones y hace seguimiento a la ejecución de las decisiones en ellas tomadas.El gobierno colegiado es producto de un proceso de estudio de los asuntos y de escuchar la voz de cada uno de los miembros para tomar una decisión mediada por la reflexión juiciosa de los asuntos para lograr el sano equilibrio y la unidad de criterio.

Durante "ser y tener"

HISTORIA CONJUNTA: SER Y TENER
No he podido escanear el folio ya que no tengo escaner ni conozco a nadie que me lo pudiera hacer, asi que he decidido escribir lo que habia en él.
En el blog grupal también hemos colgado este durante de la historia conjunta de esta pelicula.

Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...Es un invierno nevado donde hace bastante frio.Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.Está organizada por rincones en grupos de trabajos.El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor. La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas. Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio. Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.

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PELICULA:
Ser y tener





Una escuela rural francesa es el escenario en el cual se desarrolla esta película. Un aula única en la que conviven niños de distintas edades con un maestro que, por momentos, nos hace dudar de su sensibilidad: se muestra duro e implacable cuando de templar el espíritu de los pequeños se trata.

A lo largo del territorio francés existen muchos casos de lo que allí se conoce como “clase única”, es decir, escuelas que reúnen a todos los alumnos del pueblo en el mismo aula, con un sólo maestro. Este sorprendente documental sigue los pasos de un carismático educador, George López, durante un curso completo en el entorno rural de la región gala de Aubergne. El director y guionista Nicolas Philibert ha sabido captar la inocencia de algunos de los niños, así como los progresos y dificultades de una docena de alumnos desde los cuatro años hasta la preadolescencia Ver más

Ser y tener es un film que, sin duda, nos hace enojarnos, dudar, tratar de entender, emocionarnos y, fundamentalmente, nos hará reflexionar y debatir como educadores que vamos a ser.

• FICHA TÉCNICA:

Título: SER Y TENER
Título original: Être et avoir
Dirección: Nicolas Philibert
País: Francia
Año: 2002
Duración: 104 min.
Género: Documental
Calificación: Apta para todos los públicos
Reparto: Alizé, Axel, Georges Lopez, Guillaume, Jessie, Johann, Julien, Laura, Létitia, Nathalie, Olivier
Distribuidora: Karma Films Spain
Productora: Canal +, Maïa Films, Le Studio Canal+, Centre National de Documentation Pédagogique (CNDP), Centre National de la Cinématographie (CNC), Gimages 4
Fotografía: Hugues Gemignani, Katell Djian, Laurent Didier, Nicolas Philibert
Música: Phillippe Hersant
Productor: Gilles Sandoz

DINÁMICA 5

DINÁMICA 5

ANTES
George Elton Mayo (1880-1949) nació el 26 de diciembre de 1880 en Adelaida, Australia y falleció el 7 de septiembre de 1949.
Era un Filósofo, enseñó en la Universidad de Queensland entre 1919 y 1923, acerca de temas sociales como de contenido del trabajo. Surgieron algunas tensiones por lo que se trasladó a la Universidad de Pennsylvania.
Entre 1926 y 1947 fue profesor de investigación industrial en la Harvard Business School.
Es sobre todo conocido por su investigación que incluye los estudios de Hawthorne o "Hawthorne Studies" de 'la lógica del sentimiento' de los trabajadores y la 'lógica del coste y la eficiencia' de los directivos que podría conducir a conflictos dentro de las organizaciones.
Afirma que el estudio aplicado de las relaciones de trabajo requieren la integracion de varias perspectivas.
La idea principal de este sociologo fue la de modificar el modelo mecánico del comportamiento organizaciones para sustituirlo por otro que tuviese mas en cuenta los sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros aspectos del sujeto humano.

DINAMICA 4

DINÁMICA 4: EL ESPACIO

ANTES:

Maximilian Weber (Erfurt, Alemania, 21 de abril 1864 - Munich, 14 de junio 1920) fue un economista, contador, político y sociólogo alemán, considerado uno de los fundadores del estudio moderno, antipositivista, de la sociología y la administración pública. Sus trabajos más importantes se relacionan con la sociología de la religión y el gobierno, pero también escribió mucho en el campo de la economía. Su obra más reconocida es el ensayo La ética protestante y el espíritu del capitalismo, que fue el inicio de un trabajo sobre la sociología de la religión. Weber argumentó que la religión fue uno de los aspectos más importantes que influyeron en 1890 las diferencias en el desarrollo de las culturas occidental y oriental. En otra de sus obras famosas, La política como vocación, Weber definió el Estado como una entidad que posee un monopolio en el uso legítimo de la fuerza, una definición que fue fundamental en el estudio de la ciencia política moderna en Occidente. Su teoría fue ampliamente conocida a posteriori como la Tesis de Weber.

DURANTE:

En la clase hemos comentado por grupos la siguiente frase; "El aula como espacio clave donde el alumno aprende a ser y a vivir"

Entre otras cosas hemos hablado sobre que desde pequeños el aula donde damos clase, en nuestro medio principal de socialización, donde nos formamos como personas. En ella vivimos distintas experiencias que serán clave para realizarnos como personas. Allí compartimos muchas formas diferentes de ver la vida, con el resto de nuestros compañeros y profesores.

Por ello, el aula, la escuela y todo lo que conlleva es la base principal que debemos cuidar.

DINÁMICA 3

DINÁMICA 3
ANTES:
- Ficha técnica de “Tiempo modernos”:
Título: Tiempos Modernos
Dirección: Charles Chaplin
Producción: Charles Chaplin
Guión: Charles Chaplin
Fotografía: Rollie Totheroh
Ira Morgan
Reparto: Charles Chaplin
Paulette Goddard
Henry Bergman
Chester Conklin
Lloyd Ingraham
Datos y cifras: País(es): Estados Unidos
Año: 1936
Género: Comedia/Romance
Duración: 87 minutos
Compañías: Productora United Artists

- Significado de tiempo:
Magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro.

- Significado de moderno:
Perteneciente o relativo al tiempo de quien habla o a una época reciente.

- Frederick Taylor:

Frederick Winslow Taylor abandonó los estudios universitarios y se inicio como aprendiz de confección de moldes y mecánico en 1875. Tres años después, en 1878, entró a trabajar como mecánico a la Midvale Steel Company, empresa en la que llegaría a ocupar el puesto de jefe de departamento de ingeniería tras haber conseguido un título universitario en esta disciplina. Invento herramientas de alta velocidad para el corte de acero y dedicó la mayor parte de su vida a la consultoría en ingeniería. Se le reconoce como el "padre de la administración científica".
Sus experiencia como aprendiz, obrero, capataz, maestro mecánico y después como director de una empresa cerera le ofrecieron la oportunidad de conocer los problemas y actitudes de los trabajadores y de descubrir las grandes posibilidades para la elevación de la calidad de la administración.
Escribió un libro titulado The principles of scientific management, en este postula principios que determinó como la base del enfoque científico de la administración.


DURANTE:
Responder a las siguientes preguntas sobre la película:
1. Número de veces que aparece un reloj.
He contado que aparecen unas cinco o seis veces.
2. El significado del primer y último plano.
El primer plano correspondía con un rebaño de ovejas que iban todas en una misma dirección, como el segundo plano es una aglomeración de trabajadores que entraba en una fábrica a trabajar, pues ese primer plano trata que el espectador reflexione sobre la similitud de esos animales y de los trabajadores.
El último plano es el protagonista con su novia andando por una carretera hacia el horizonte, dados de la mano y en busca de un futuro mejor para los dos.
3. En cuantas ocasiones hay ruido y que significado tiene.
Aparecen diversos tipos de ruido, como el estómago del protagonista cada vez que tiene hambre, la sirena que toca el dueño de la fábrica para decirle al encargado que aumente la velocidad de las máquinas para que los empleados vayan más rápidos, etc., además del cambio de melodías de intensidad mayor o menor dependiendo de la circunstancia que transcurra en la película.
4. ¿Cuántas organizaciones aparecen? Sus roles, cargos, papeles…
Las organizaciones que aparecen son la fábrica de relojes, cuyo trabajo consiste en la realización de relojes cada vez más rápidamente sin que les importe la seguridad y el estado de los obreros.
Una empresa que ha diseñado una bandeja giratoria con la comida de los empleados, para que así éstos pierdan el menor tiempo posible.
La organización de obreros que se manifiestan por la libertad.
La policía.
5. Cosas que nos han llamado la atención.
Me ha impresionado mucho de la película como al dueño de la fábrica no le importaba nada sus empleados, sólo que la producción se engrandeciera al menor tiempo posible, para obtener mayores beneficios.
También el estado de vida tan enriquecido de unos, como la penumbra que tienen que pasar otros, como el protagonista, el cuál prefiere, e incluso, vivir en la cárcel ya por lo menos allí puede comer algo todos los días y tiene una cama donde dormir.

DESPUÉS:

COMENTARIO SOBRE LA SIGUIENTE FRASE; "El tiempo como variable o recurso".

El tiempo se trata de un recurso o una variable que usamos día a día. Nuestra vida es organizada y estructurada según las necesidades de nuestro entorno sociológico, el cuál, nos condiciona.

No nos damos cuenta de la importancia que tiene el tiempo para cualquier ámbito, como por ejemplo para el educativo. A los niños desde pequeños se les inculca unos horarios para hacer, "a tal hora se come, a tal hora se debe de acostar...", cuando llegan a la escuela todo está organizado según ciertos horarios y así surge la rutina.

DINÁMICA 2

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EL BARÓMETRO DE VALORES

ANTES:
Telenovela: “Amar en tiempos revueltos”, es una telenovela ambientada en la guerra civil española y los primeros años del franquismo.
Poema: “Edades”
Llega un triste momento en la edaden que somos tan viejos como los padres.
Y entonces se descubre en un cajón olvidadola foto de la abuela a los catorce años.¿En dónde queda el tiempo, en dóndeestamos?
Esa niña que habita en el recuerdo como una ancianamuerta hace medio siglo,es en la foto nieta de su nieto,la vida no vivida, el futuro total,la juventud que siempre se renueva en los otros.
La historia no ha pasado por ese instante.Aún no existen las guerras ni las catástrofesy la palabra muerte es impensable.
Nada se vive antes ni después. No hay conjugación en la existencia más que el tiempo presente.
En él yo soy el viejo Y mi abuela es la niña
JOSE EMILIO PACHECO.



DURANTE:
Hemos leído en clase una serie de ítems que hablaban sobre el tiempo y hemos tenido que decir si estábamos de acuerdo o no y el porqué.

DESPUÉS:
He elegido el siguiente ítem para comentar:
El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económico, social y cultural.
Considero que todo está conectado con el tiempo, con la hora, la década en la que nos encontramos… En nuestra vida diaria estamos constantemente mirando el reloj, todo se mueve alrededor de ello tanto económicamente, como socialmente e incluso culturalmente. Es algo muy valioso para cada uno de nosotros, es decir, seguimos como una especie de guión que esta determinada por la hora en la que nos encontramos.

DINÁMICA 1

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LA PELOTA CALIENTE
DURANTE:
En la primera dinámica que hemos realizado en clase, "La pelota caliente", hemos hecho una pequeña presentación en la cuál hemos dicho nuestro nombre y si elegimos pedagogía de primera opción.
En cuanto a los nombres de mis compañeros recuerdo sólo algunos: María, Gema, Cristina, Mª José, Rocio, Silvia, Marta, Ricardo, Estefanía, Laura, Marina, Ángeles,…
Y con respecto a la elección de pedagogía de primera opción, hemos podido observar que casi todos queríamos realizar otras carreras como magisterio o psicología sobretodo. Pero como no quedaban plazas en septiembre tuvimos que optar por pedagogía. De lo cuál no nos arrepentimos.
DESPUÉS:
Me ha parecido una dinámica muy divertida y valiosa, ya que ha sido la primera y ha servido para conocernos mejor y que la propia profesora no conozca también.

SOBRE MI

¡Hola!
Con respecto a las 27 opciones que he leído, las siguientes son las que describen parte de mi personalidad: 1,2,3,5,6,8,10,11,12,14,16,18,20,21,23,24.
Mi libro preferido es “Querido nadie”, ya que lo leí cuando era muy pequeña.
Con respecto a la música me gusta mucho Fito & Fitipaldis, Pereza, Chambao, Ojos de brujo, El bicho, Pereza, Macaco, Bebe, Dover, Green Day, Blink 182, The cramberries,…
Mi película preferida es “Leyendas de pasión”, es una película que no me canso nunca de ver.
Los viernes por la noche me gusta salir con mis amigos.
Me gusta mucho practicar deporte como el aeróbic, step, bicicleta…

PRESENTACIÓN

¡Hola!
En la primera dinámica que hemos realizado en clase, "La pelota caliente", hemos hecho una pequeña presentación en la cuál hemos dicho nuestro nombre y si elegimos pedagogía de primera opción.
En cuanto a los nombres de mis compañeros recuerdo sólo algunos: María, Gema, Cristina, Mª José, Rocio, Silvia, Marta, Ricardo, Estefanía, Laura, Marina, Ángeles,…
Y con respecto a la elección de pedagogía de primera opción, hemos podido observar que casi todos queríamos realizar otras carreras como magisterio o psicología sobretodo. Pero como no quedaban plazas en septiembre tuvimos que optar por pedagogía. De lo cuál no nos arrepentimos.